Analisis Tingkat Kognitif Soal Pilihan Ganda UTS Mata Pelajaran IPA Kelas IV SD Berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi
Cognitive Level Analysis of Multiple Choice Questions for the UTS Science Subject for Grade IV Elementary School Based on the Revised Bloom's Taxonomy
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat kognitif pada butir soal pilihan ganda Ujian Tengah Semester (UTS) mata pelajaran IPAS kelas IV berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode analisis isi. Subjek penelitian berupa 15 butir soal pilihan ganda dari dokumen resmi naskah UTS semester ganjil. Setiap soal dianalisis berdasarkan enam kategori tingkat kognitif, yaitu C1 hingga C6. Hasil penelitian menunjukkan bahwa seluruh soal berada pada kategori kemampuan berpikir tingkat rendah (LOTS), dengan rincian 9 soal berada pada level C1 (mengingat) dan 6 soal berada pada level C2 (memahami). Tidak ditemukan soal pada kategori C3 sampai C6 yang termasuk kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS). Simpulan penelitian ini menegaskan bahwa instrumen evaluasi yang digunakan belum mencerminkan distribusi tingkat kognitif yang seimbang dan belum mengukur keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagaimana tuntutan Kurikulum Merdeka. Oleh karena itu, diperlukan pengembangan soal yang mencakup level kognitif yang lebih beragam untuk meningkatkan kualitas evaluasi pembelajaran.
References
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives: complete edition. Addison Wesley Longman, Inc..
Aulia, R. N., Rahmawati, R., & Permana, D. (2020). Peranan penting evaluasi pembelajaran Bahasa di sekolah dasar. Jurnal BELAINDIKA (Pembelajaran Dan Inovasi Pendidikan), 2(1), 1-9.
Brookhart, S. M. (2010). How to assess higher-order thinking skills in your classroom. Ascd.
Huljannah, M. (2021). Pentingnya proses evaluasi dalam pembelajaran Di sekolah dasar. Educator (Directory of Elementary Education Journal), 2(2), 164-180.
Idrus, L. (2019). Evaluasi dalam proses pembelajaran. Adaara: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 9(2), 920-935.
Ismail, M. I., & Vita, P. (2020). Evaluasi Pembelajaran: Konsep Dasar, Prinsip, Teknik dan Prosedur.
Izzah, A. N., Azizah, S. S. L., Ekawati, R., & Rufiana, I. S. (2025). Eksplorasi Analisis Butir Soal Bahasa Indonesia di Kelas II Sekolah Dasar Berdasarkan Taksonomi Bloom. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2), 1031-1043.
King, F. J., Goodson, L., & Rohani, F. (1998). Higher order thinking skills: Definition, teaching strategies, assessment. Goodson, F. Rohani. Tallahasee, FL: Center for the Advancement of Learning and Assessment Florida State University.[Electronic resource].– URL: http://www. cala. fsu. edu/files/higher_order_ thinking_skills. pdf (date of treatment: 07.09. 2021).
Magdalena, I., Mulyani, F., Fitriyani, N., & Delvia, A. H. (2020). Konsep dasar evaluasi pembelajaran sekolah dasar di SD Negeri Bencongan 1. Pensa, 2(1), 87-98.
Mahirah, B. (2017). Evaluasi belajar peserta didik (siswa). Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan, 1(2).
Marzano, R. J., & Kendall, J. S. (Eds.). (2006). The new taxonomy of educational objectives. Corwin Press.
Nurrifqy, Z. F., Solehhudin, M. A., & Iasha, V. (2024). Peran Evaluasi Pembelajaran Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 3(3), 2068-2080.
Rohmah, F. N. (2017). Urgensi Evaluasi untuk Pendidikan. Fikrotuna: Jurnal Pendidikan dan Manajemen Islam, 6(1).
Sari, G. R. M., Pariha, L., Nugraha, P. L., & Iskandar, S. (2025). Analisis Pentingnya Evaluasi Pembelajaran Dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 448-459.
