Persepsi Guru Tentang Media Interaktif Melalui Web “Toko Sweet” untuk Pembelajaran Penjumlahan & Pengurangan pada Siswa SD
Teachers' Perceptions of Interactive Media Through the "Sweet Shop" Website for Addition & Subtraction Learning for Elementary School Students
Abstract
Pembelajaran matematika pada jenjang sekolah dasar sering kali dianggap abstrak sehingga siswa mengalami kesulitan dalam memahami operasi hitung dasar. Media web Toko Sweet dikembangkan untuk menghadirkan pengalaman belajar yang lebih konkret melalui konteks jual beli. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perspektif guru tentang media web “Toko Sweet” sebagai media pembelajaran penjumlahan dan pengurangan di sekolah dasar. Penelitian ini mengunakan metode deskriptif kuantitatif dengan teknik pengumpulan data berupa kuesioner skala Likert yang diberikan kepada 27 guru sebagai penilai. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media ini memperoleh respons sangat positif. Pada aspek akurasi konsep matematika, 84% responden memberikan penilaian sangat baik. Kesesuaian media dengan kurikulum mendapat penilaian tinggi dari 68% responden. Aspek kejelasan bahasa dan instruksi dinilai sangat jelas oleh 76% responden, sedangkan tampilan visual dan kemudahan akses situs juga memperoleh kategori baik hingga sangat baik. Berdasarkan hasil tersebut, media Toko Sweet dinyatakan memenuhi kategori baik dan sangat baik untuk digunakan sebagai media pembelajaran operasi hitung penjumlahan dan pengurangan di sekolah dasar.
References
Ananda, T., & Ahmad, S. (2024). Pengembangan Multimedia Interaktif Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Campuran Berbantuan Construct 3 di Kelas V SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4).
Anggraini, S., Nur Amalia, E., Eka, R. S., Afifa, R., Natasya, L., & Kuntarto, E. (2025). Persepsi Guru dan Siswa Tentang Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kearifan Lokal, 11–21.
Arifin, B., Salim, A. N., Muzakki, A., Suwarsito, & Arifudin, O. (2024). Integrasi Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Berbasis Literasi Digital Pada Peserta Didik Sekolah Dasar. Journal Of Social Science Research, 4(3), 13547–13555.
Devi, M. A. G. S., & Wiarta, I. W. (2024). Multimedia Interaktif Berbasis Kontekstual Pada Pembelajaran Matematika Kelas IV Sekolah Dasar. Indonesian Journal of Instruction, 5(1), 14–24. https://doi.org/10.23887/iji.v5i1.44520
Hafilda, N. E., Danawati, M. G., & Yayuk, E. (2024). Pengembangan Media Math Board Penjumlahan dan Pengurangan (Mabo Jurang) Materi Soal Cerita untuk Kelas 2 Sekolah Dasar. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 4(3), 433–441. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v4i3.666
Handika, R., Hasbi, M., & Susyanto, T. (2022). Analisis Kualitas Website E-Learning Universitas dengan Metode WebQual 4.0 dan Importance Performance Analysis. Jurnal Ilmiah SINUS, 20(2), 67. https://doi.org/10.30646/sinus.v20i2.618
Ismardiamto, Astuti, I., & Suratman, D. (2023). Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Kontekstual Pembelajaran Matematika Materi Bangun Datar Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(2).
Khoirunisa, I., Purwoko, R. Y., & Anjarini, T. (2023). Multimedia Interaktif Berbasis Contekstual Teaching Learning Pada Materi Pecahan Sederhana di Sekolah Dasar. Edukasiana: Jurnal Inovasi Pendidikan, 2(3), 186–196. https://doi.org/10.56916/ejip.v2i3.389
Mu’min, S. A. (2013). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Jurnal Al-Ta’dib, 6(1), 98–99.
Munawaroh, K., Dwijonagoro, S., & Yogyakarta, U. N. (2025). Efektivitas Aplikasi Marbel Hanacaraka Edukasi dalam Pemahaman Aksara Jawa pada Siswa. EDUTECH?: Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi, 5(4). https://jurnalp4i.com/index.php/edutech
Mustaqiem, S. M., Hidayati, K., Guru, P., Ibtidaiyah, M., Kiai, U., Muhammad, A., & Ponorogo, B. (2025). Pengembangan Media Pembelajaran Counting Box untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Materi Penjumlahan dan Pengurangan Matematika Kelas I. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 5(2). https://doi.org/10.21154/thifl
Pratiwi, R. I. M., & Wiarta, I. W. (2021). Multimedia Interaktif Berbasis Pendidikan Matematika Realistik Indonesia pada Pembelajaran Matematika. Jurnal Edutech Undiksha, 8(1), 85–94. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEU/index
Raynadi W. (2021). Scaffolding as a Teaching Strategy To Enhance Mathematic Learning. 4. https://jurnal.uns.ac.id/shes
Safari, Y., & Putri Faradila, Z. (2024). Pentingnya Penguasaan Operasi Hitung Dasar dalam Pemecahan Masalah Matematika (Vol. 3).
Saputra, H. (2024). Perkembangan Berpikir Matematis Pada Anak Usia Sekolah Dasar. JEMARI: Jurnal Edukasi Madrasah Ibtidaiyah, 6(2), 2024.
Savitri, N. K. A., Wiarta, I. W., & Abadi Ida Bagus Gede Surya. (2024). Pendekatan Matematika Realistik Berbantuan Media Konkret terhadap Kompetensi Pengetahuan Matematika Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Mimbar Pendidikan Indonesia, 5(3). https://doi.org/10.23887/mpi.v5i3.77136
Sura Bina Br Barus, A., Br Ginting, E., Kurniaty Br Lase, U., & Samuel Prayuda, M. (2025). Analisis Penerapan Game Edukasi dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar (Vol. 01, Nomor 05).
Widiari, N. K. S., & Wiarta, I. W. (2024). Interactive Multimedia Based on Contextual Approach in Mathematics Subjects for Fourth Grade of Elementary Schools. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 7(2), 352–360. https://doi.org/10.23887/jp2.v7i2.81831
