Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Kognitif Materi Perubahan Iklim pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
The Influence of the Problem Based Learning Model on Cognitive Learning Outcomes of Climate Change Material in Fourth Grade Elementary School Students
Abstract
Penelitian ini dilaksanakan sebagai respon terhadap rendahnya pemahaman siswa sekolah dasar terhadap isu perubahan iklim yang semakin berdampak nyata dalam kehidupan sehari-hari, sementara pembelajaran IPAS di kelas masih didominasi metode ceramah sehingga siswa cenderung pasif. Penelitian ini bertujuan mengukur efektivitas model Problem Based Learning (PBL) dalam meningkatkan pemahaman perubahan iklim pada siswa kelas IV. Desain pra-eksperimen one-group pretest-posttest dengan 26 siswa di SD Purwakarta. Instrumen: tes pilihan ganda 10 soal (validasi ahli 4,2/5,0; Cronbach's Alpha 0,78). Data dianalisis menggunakan PASW Statistics 18 dengan uji Shapiro-Wilk dan Wilcoxon Signed Rank Test. Data tidak berdistribusi normal (pretest p = 0,003; posttest p = 0,000). Uji Wilcoxon menunjukkan Z = ?4,058, p = 0,000 (p < 0,001) dengan peningkatan signifikan: mean pretest 70,00 ? posttest 89,62 (kenaikan 19,62 poin). N-Gain 0,60 (kategori sedang). Analisis per indikator menunjukkan C3 (analisis) mencapai N-Gain tertinggi 0,72 (kategori tinggi), sedangkan indikator lainnya berada pada kategori sedang. Standar deviasi menurun 37,8% (17,89 ? 11,13), sehingga kesenjangan pemahaman berkurang. Sebanyak 80,8% siswa mengalami peningkatan dan 0% mengalami penurunan. Hasil ini menunjukkan bahwa PBL tidak hanya efektif meningkatkan hasil belajar kognitif materi perubahan iklim, tetapi juga relevan dengan kebutuhan pembelajaran IPAS yang menuntut keterampilan berpikir tingkat tinggi di era Kurikulum Merdeka.
References
Ernawati, M., & Winarni, R. (2025). Efektifitas model pembelajaran problem based learning terhadap hasil belajar peserta didik mata pelajaran IPA sekolah dasar. Jurnal Locus: Penelitian & Pengabdian, 4(5), 2068–2077.
Ghozali, I. (2021). Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM SPSS 26 (Edisi 10). Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Ni'mah, C. (2024). Penerapan model problem based learning (PBL) untuk meningkatkan hasil belajar IPAS siswa kelas III SD. [Skripsi, UIN Salatiga].
Rahayu, S., Kusumastuti, G., & Ratnaningsih, A. (2024). Exploring the Wilcoxon test in science education: A literature review. Seminar Nasional Sains dan Entrepreneurship, 7(1), 1–12.
Santoso, S. (2020). Mahir statistik multivariat dengan SPSS. Elex Media Komputindo.
Sari, F. F. K., & Murwaningsih, T. (2023). The new paradigm of merdeka curriculum: Implementation of pancasila education subject in elementary school. International Journal of Elementary Education, 7(1), 79–88.
Septiyowati, L., & Prasetyo, T. (2021). Implementasi model problem based learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3892–3898.
Sugiyono. (2020). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Edisi 2). Alfabeta.
Wahyuni, R. D., Susilo, H., & Rahayu, S. (2024). Problem based learning dalam pembelajaran IPAS: Efektivitas terhadap hasil belajar siswa kelas 3 SD. Jurnal Basicedu, 8(6), 3845–3856.
Widiastuti, Y., & Prasetyo, T. (2021). Penerapan model problem based learning (PBL) untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 7(2), 614–620.
Yumaroh, L. A., Ismaya, E. A., & Widianto, E. (2020). Keefektifan model problem based learning (PBL) berbasis kearifan lokal terhadap hasil belajar siswa kelas V SD. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(4), 641–647.
