Penggunaan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Miniatur Pohon untuk Peningkatan Pemahaman Konsep IPAS di Kelas IV SD
The Use of Problem Based Learning Model Assisted by Miniature Tree Media to Improve Understanding of Science Concepts in Grade IV Elementary School
Abstract
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di Sekolah Dasar, khususnya pada siswa kelas IV, masih menghadapi tantangan dalam hal tingkat pemahaman konsep yang masih rendah. Situasi ini terjadi karena materi yang diajarkan cenderung abstrak dan minimnya penerapan model pembelajaran yang mendorong siswa untuk terlibat secara aktif serta penggunaan media pembelajaran yang bersifat konkret. Maka dari itu, dibutuhkan inovasi dalam strategi pembelajaran yang tidak hanya membuat siswa menjadi lebih aktif, tetapi juga dapat membantu mereka dalam memahami konseptual secara mendalam dan bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk melihat seberapa efektif penerapan Model Problem Based Learning (PBL) yang menggunakan media miniatur pohon dalam membantu siswa SD kelas IV memahami konsep IPAS. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Pre-Experimental Design jenis One Group Pretest–Posttest Design. Sampel penelitian terdiri dari 18 siswa kelas IV SD. Instrumen penelitian berupa tes pemahaman konsep IPAS yang telah diuji validitas dan reabilitasnya. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, uji Wilcoxon Signed Rank Test, serta perhitungan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pemahaman konsep IPAS siswa, ditunjukkan oleh kenaikan nilai rata-rata dari pretest sebesar 46,67 menjadi 64,44 pada posttest, dengan nilai Asymp. Sig. sebesar 0,012 (< 0,05). Selain itu, nilai N-Gain sebesar 0,366 berada pada kategori sedang. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan Model Problem Based Learning berbantuan media miniatur pohon berhasil meningkatkan pemahaman konsep IPAS para siswa, karena mampu mengaitkan permasalahan kontekstual dengan media konkret sehingga dapat membantu siswa memahami konsep yang bersifat abstrak secara lebih mendalam dan bermakna
References
Anik. (2021). Peningkatan Pemahaman Konsep IPA Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing di SD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Anna Rosmita & H. N. (2020). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 4(2), 273–280.
Arsyad, M., & Syakhrani, A. W. (2024). The efficiency of using visual learning media in improving the understanding of science concepts in elementary school students. Indonesian Journal of Education (INJOE), 4(1), 775-787.
Barkah, L., Rini, C. P., & Amaliyah, A. (2022). Analisis pemahaman konsep IPA siswa kelas IV SDN Kalideres 09 Pagi. Berajah Journal, 2(2), 287-292.
Handayani, S., & Koeswanti, I. (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 7(1), 1–10.
Indahwati, S., Aji, R. R., & Setyawan, H. (2022). Pengembangan Media Miniatur Berbasis Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar (JPGSD), 1(1).
Irsyad, K., Fauziyah, Z., & Ali, M. (2024). Enhancing Conceptual Understanding in Elementary Science Learning through the Problem-Based Learning Model: A Literature Review. ISEJ: Indonesian Science Education Journal, 5(1), 9-15.
Kurniawan, D., & Wuryandani, E. (2017). Implementasi Model Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa SD. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 2(2).
Lestari, L., Rini, C. P., & Gumilar, A. (2024). Analisis Pemahaman Konsep dalam Pembelajaran IPA pada Siswa Kelas IV SD. Journal of Education Research, 5(4), 4533-4538.
Maulani, J., Kelana, J. B., & Jayadinata, A. K. (2022). Pengembangan LKPD berbantuan liveworksheet untuk meningkatkan pemahaman konsep IPA siswa kelas IV SD. Jurnal Profesi Pendidikan, 1(2), 106-123.
Media Miniatur. (2022). Pentingnya Media Miniatur dalam Pembelajaran Sains di SD. Jurnal Pendidikan Dasar.
Mutmainnah. (2020). Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep IPAS Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw pada Siswa Kelas V SD. Jurnal Pendidikan Dasar.
Nadrah, N. (2023). Learning Media Improves Achievement Learning Science of Fourth Grade Elementary School Students. International Journal of Elementary Education, 7(2), 282-288.
Pamungkas, A. M. (2020). Efektivitas Model Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Media Konkret Terhadap Peningkatan Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan Dasar.
Rosyidah, L. N. (2022). Efektivitas Penggunaan Media Miniatur Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep IPA Siswa Kelas IV SD. Skripsi.
Sa'diyah, U., Suradji, M., Tamaji, S. T., & Fauziyah, N. R. (2024). The Effect of Implementing Project Based Learning Assisted by Manipulative Learning Media on Elementary School Students Understanding. AJER: Advanced Journal of Education and Religion, 1(1), 53-61.
Saputra, A. A. (2020). Langkah-langkah Pembelajaran Problem Based Learning dalam Konteks Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Dasar.
Sumberharjo, D. R., Yuliningtyas, T., & Astuti, B. (2015). Pengaruh Penggunaan Media Miniatur Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD. Jurnal Pendidikan Dasar.
Utami, S. D., & Anitra, S. (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(1).
Virgiansari Kusuma wardani. (2020). Efektivitas Media Miniatur Pohon Terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep IPAS. Jurnal Pendidikan Dasar.
Widyaningrum, F. A., Maryani, I., & Vehachart, R. (2022). A literature study on science learning media in Elementary School. International Journal of Learning Reformation in Elementary Education, 1(01), 1-11.
