PERAN GURU DALAM MEMAHAMI DAN MENGOPTIMALKAN PERKEMBANGAN AKADEMIK, SOSIAL, DAN EMOSIONAL PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran guru dalam memahami dan mengoptimalkan perkembangan akademik, sosial, dan emosional peserta didik di Sekolah Dasar. Mengingat pentingnya pendidikan dasar sebagai fondasi perkembangan anak, peran guru menjadi sangat krusial dalam menyeimbangkan ketiga aspek tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui wawancara dengan guru kelas dan penyebaran angket kepada 24 siswa di salah satu SD Negeri di Purwakarta. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru telah memahami karakteristik individual siswa melalui minat, keaktifan, dan gaya belajar. Optimasi perkembangan dilakukan melalui penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi, asesmen diagnostik, serta penyesuaian metode pembelajaran seperti tutor sebaya dan kerja kelompok heterogen. Secara sosial, guru berperan dalam membangun interaksi melalui pengaturan ruang kelas yang dinamis. Meskipun guru telah berhasil menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, tantangan tetap ada pada tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang masih bervariasi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa peran guru sebagai fasilitator yang peka terhadap kebutuhan psikososial dan akademik siswa merupakan kunci utama dalam mewujudkan pembelajaran yang menyeluruh dan bermakna.
References
Anwar, R., Neviyarni, N., & Zen, Z. (2025). Psikologi Perkembangan dan Pendidikan Sekolah Dasar. TSAQOFAH. https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v5i4.6089.
Dewi, F. C., & Yuniarsih, T. (2020). Pengaruh lingkungan sekolah dan peran guru terhadap motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 5(1), 1-13.
Fajri, Z. (2019). Peran Lingkungan Sekolah Terhadap Minat Belajar Siswa SD/MI. Jurnal Ika Pgsd (Ikatan Alumni Pgsd) Unars, 7(2), 46.
Fatonah, U. (2022). Program pendampingan sekolah penggerak sebagai salah satu upaya implementasi pembelajaran paradigma baru. EDUKHA: Jurnal Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat, 3(1), 111-117.
Fauzi, M. A. R. I., Azizah, S. A., & Atikah, I. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi sebagai implementasi paradigma baru pendidikan. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(1), 1-10.
Herlina, H., Bakri, M., & Rosmawati, R. (2025). Analisis Model Pembelajaran Kontekstual Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa UPT SPF SD Inpres Mannuruki 1 Kota Makassar. Bosowa Journal of Education, 6(1), 356-363.
Insan, R. W. A., & Khairul, I. (2020). Perkembangan sosial emosi pada anak usia prasekolah. Jurnal Pendidikan dan Dakwah, 2(2), 180–193.
Khairunnisya, K. (2025). Pembelajaran Sosial Emosional: Konsep, Permasalahan, Solusi dan Gagasan Pengembangan di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tuntas, 3(2), 36-42.
Lily, N. M., Khotimah, N., & Maarang, M. (2023). Efektivitas permainan tradisonal congklak terhadap kemampuan berhitung anak usia dini. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 296-308. https://doi.org/10.37985/murhum.v4i1.214
Marinda, L. (2020). Teori perkembangan kognitif Jean Piaget dan problematikanya pada anak usia sekolah dasar. Jurnal Kajian Perempuan & Keislaman, 13(1), 116–152.
Muarifin, A., Subroto, D. E., Istniyati, S. F., Rahmadani, M. N., Fauziah, A., & Aulia, S. N. (2025). Penerapan metode pembelajaran aktif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa di mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) siswa kelas 12 SMA 1 Diponegoro Semarang. Jurnal Ilmiah Penelitian Mahasiswa, 3(1), 608-612.
Mustaghfiroh, S. (2020). Konsep “merdeka belajar” perspektif aliran progresivisme John Dewey. Jurnal studi Guru dan pembelajaran, 3(1), 141-147. https://doi.org/10.30605/jsgp.3.1.2020.248
Nadia, D. O., Suhaili, N., & Irdamurni. (2023). Peran interaksi sosial dalam perkembangan emosional anak sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 2727–2738.
Panjaitan, N. A., & Suriadi, A. (2023). Meningkatkan minat belajar matematika dengan metode belajar sambil bermain. Literasi Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Inovasi, 3(1), 126-130.
Putri, H. (2024). Peran Pendidikan Dasar dalam Pembentukan Dasar Kemampuan Anak di SD Negeri 6 Wonogiri. BAHUSACCA : Pendidikan Dasar dan Manajemen Pendidikan. https://doi.org/10.53565/bahusacca.v4i1.929.
Putri, N. V., Subroto, D. E., Fauziah, B. I., Melani, M., & Nasrullah, J. (2025). Pengaruh pendidikan dalam pengembangan karakter siswa. Jurnal padamu negeri, 2(1), 76-80. https://doi.org/10.69714/71x95f93
Qomaruddin, Q., & Sa'diyah, H. (2024). Kajian teoritis tentang teknik analisis data dalam penelitian kualitatif: Perspektif Spradley, Miles dan Huberman. Journal of Management, Accounting, and Administration, 1(2), 77-84.
Sari, L. O. (2020). Gaya belajar siswa dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia pada kelas V SD Negeri 113 Bengkulu Selatan (Doctoral dissertation, IAIN BENGKULU).
Sulistyosari, Y., Karwur, H. M., & Sultan, H. (2022). Penerapan pembelajaran IPS berdiferensiasi pada kurikulum merdeka belajar. Harmony: Jurnal Pembelajaran IPS Dan PKN, 7(2), 66-75.
Suryana, D. (2021). Pendidikan anak usia dini teori dan praktik pembelajaran. Prenada Media.
Syamsurrijal, A. (2020). Bermain sambil belajar: permainan tradisional sebagai media penanaman nilai pendidikan karakter. ZAHRA: Research and Tought Elementary School of Islam Journal, 1(2), 1-14. https://doi.org/10.37812/zahra.v1i2.116
Wahid, F. S., Setiyoko, D. T., Riono, S. B., & Saputra, A. A. (2020). Pengaruh lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar siswa. Syntax Literate, 5(8), 555-564.
Winei, A. A. D., Ekowati, E., Setiawan, A., Jenuri, J., Weraman, P., & Zulfikhar, R. (2023). Dampak lingkungan sekolah terhadap hasil belajar dan kesehatan mental siswa. Journal on Education, 6(1), 317-327.
