Karakteristik Sosial Pendidikan Sains Sebagai Proses Inkulturasi Budaya
Social Characteristics of Science Education As a Process of Cultural Inculturation
Abstract
Pendidikan berfungsi untuk melestarikan nilai-nilai budaya positif, di sisi lain juga berfungsi untuk menciptakan perubahan ke arah yang lebih inovatif dalam kehidupan kita, oleh karena itu pendidikan memiliki fungsi ganda. Namun, sejauh ini para pengembang kurikulum pendidikan sains di Indonesia kurang memperhatikan sains lokal yang membentuk budaya daerah. Otonomi daerah telah memberikan mandat kepada pemerintah daerah untuk mengembangkan kurikulum pendidikan yang sesuai dengan keunikan dan keunggulan kompetitif daerah tersebut. Dalam konteks penerapan pembelajaran di sekolah, guru sains harus cerdas dan bijaksana dalam menjembatani dua budaya bagi siswa, yaitu sains lokal (budaya setempat) dan sains (budaya barat) agar terjadi inkulturasi.
References
AAAS. (1989). Science for All Americans. Washington D.C.: American Assosiation for the Advancement of Science.
Aikenhead,G (1999). Barriers to Accomodating Culture in Science Classroom. http://www.usask.ca/education/people/aikenhead/ ioste99paper.htm. [May, 2002]
Aikenhead.G. (2000). Renegotiating the Culture of School Science. In Improving Science Education : The Contribution of Research. Robin Miller, et al (eds). http://www.usask.ca/education/people/ aikenhead/renegotiation.htm [May, 2002]*
Baker,D, et al. (1995). The Effect of Culture on the Learning of Science in non-Western Countries: The Results of a Integrated Research Review. International Journal Science Education. Vol. 17 (6).
Budhisantoso,S.(1992). Pendidikan Indonesia Berakar pada Kebudayaan Nasional. Makalah pada Konvensi Nasional Pendidikan Indonesia II. Meda.
Cobern,W.W & Loving,C.C. (2001). Defining “Science” in a Multicultural World: Implication for Science Education. Science Education. 85.
Cobern,W.W. Aikenhead,G.S. (1996). Cultural Aspects of Learning Science. SLCSP Working paper #121. http://www.wmich.edu/ slcsp/121.htm/June 2002.
Costa,V.B.(1995). When science is “Another World”: Relationships between Worlds of Family, Friends, School,and Science. Science Education. 79(3). 313-333.
Cross,R.T & R.F. Price (1992). Teaching Science for Social Responsibility. Sydney: St.Louis Press.
Dawson,C. (1992). The Scientific and the everyday: Two Different Ways of Knowing, Some Implication for Science Teaching. The Australia Science Teachers Journal. 38 (1)
Depdiknas. (2001). Kuirkulum Berbasis Kompetensi Mata Pelajaran Sains. Jakarta: Puskur Balitbang.
Depdiknas.(2002). Kurikulum Hasil Belajar : Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Fisika. Jakarta: Puskur Balitbang.
Driver,R.& Bell. B (1986). Students’ Conceptions and the Learning of Science. International Journal of Science Education. 11. 481-490.
Geertz.C. (1973). The Interpretation of Culture. New York: Basic Books.
George.J. (2001). Culture and Science Education: Developing World. http://www.id21.org/education/e3jg1g2.html.
Irzik,G. (2001). Universalism, Multiculturalism, and Science Education. Science Education. 85(1). 77-79.
Jegede,O.J & Aikenhead,G.S (2000). Transcending Cultural Border: Implications for Science Teaching. http://www. Jegede@ouhk. edu.hk.
Jeged,O.J, Aikenhead.G, and Cobern,W. (1996) Cultural Studies in Science Education. http://www.157.80.39.44/jrp/report.htm.
Krugly-Smolska,E. (2002). Research on Multicultural Applied to Students' Learning School Science:Some Theoretical Issues. http://www.ouhk.edu.hk/cridal/misc/krugly.htm.
Lucas,B.K (1998). Some Coutionary Notes About Employing the Socio-Cultural Environmental Scale in Different Cultural Contexts. Journal of Research and Mathematics Education in S.E Asia. 21(2).
Maddock ,M.N.(1981). Science Education: An Antropological Viewpoint. Studies in Science Education. 8. 1-26.
Ogawa,M. (1995). Science Education in Multiscience Perspective. Science Education.79.
Ogawa,M. (2002). Science as the Culture of Scientist: How to Cope with Scientism ? http://sce6938-01.fsu.edu/ogawa.html.
Pelly,U.(1992). Pendidikan Berakar pada Kabudayaan Nasional. Makalah pada Konvensi Nasional Pendidikan Indonesia. Medan.
Snively,G & J. Corsiglia. (2001). Discovering Indigenous Science: Implications for Science Education. Science Education. Vol 85 (1). Pp.7-34.
Stanley,W.B & N.W. Brickhouse. (2001). The Multicultural Question Revisited. Science Education. Vol 85 (1). Pp.35-48.
Suastra,W (1996). Konsepsi Awal Siswa Tentang Perubahan Wujud Zat Jurnal Aneka Widya STKIP Singaraja.No.2 Th XXIX, April 1996.
Suastra,I.W.(2005). Merekonstruksi Sains Asli dalam Rangka Mengembangkan Pendidikan Sains Berbasis Budaya Lokal di Sekolah. Disertasi. Tidak Dipublikasikan.
Wahyudi. (2003). Tinjauan Aspek Budaya pada Pembelajaran IPA: Pentingnya Kurikulum IPA Berbasis Kebudayaan Lokal. http://www.depdiknas.go.idjurnal
Zen,M.(1993). Dinamika Pendidikan“Orang Laut” Sebagai Suatu Profil Operasionalisasi Pendidikan Nasional. (Studi Kasus Proses Rasionalisasi Nilai-Nilai Tradisional dalam Pendidikan pada Kelompok Orang “Mesuku” di Pulau Mangkait Kecamatan Siantan Kabupaten Kepulauan Riau). Desertasi Tidak Dipublikasikan.
Copyright (c) 2026 Adan, Maryam
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.Â
