Analisis Komparatif Model Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidikan di Lima Negara Asia : A Comparative Analysis of Human Resource Management Models in Education Across Five Asian Countries

Mu’minah; Assaadia Umar; Ismayani; Indah Permatasari

doi:10.56338/iqra.v20i1.12236

Authors

Mu’minah Manajemen Pendidikan Islam Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Palu
Assaadia Umar Manajemen Pendidikan Islam Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Palu
Ismayani Manajemen Pendidikan Islam Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Palu
Indah Permatasari Manajemen Pendidikan Islam Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Palu

DOI:

https://doi.org/10.56338/iqra.v20i1.12236

Keywords:

Manajemen Sumber Daya Manusia, Pendidikan, Analisis Komparatif, Resiliensi Kelembagaan, Kebijakan Asia

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melakukan analisis komparatif terhadap model MSDM pendidikan di lima negara Asia yakni Singapura, Jepang, Korea Selatan, Malaysia, dan Indonesia untuk mengidentifikasi keunggulan strategis serta celah implementatifnya. Penelitian ini menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan pendekatan kualitatif, mensintesis 32 artikel ilmiah utama yang dipublikasikan pada rentang waktu 2021 hingga 2026. Hasil analisis menunjukkan adanya dikotomi antara negara dengan model sentralisasi meritokratis (Singapura dan Malaysia) dan negara dengan karakteristik kultural komunal (Jepang dan Indonesia). Keunggulan negara maju seperti Singapura, Jepang, dan Korea Selatan bertumpu pada standardisasi rekrutmen elitis, kebijakan rotasi untuk pemerataan mutu, serta sistem kompensasi dan jenjang karier yang berdaya saing. Sementara itu, Indonesia sedang membangun resiliensi kelembagaan melalui transisi kebijakan desentralisasi dan digitalisasi, yang masih dihadapkan pada tantangan geografis dan ketimpangan wilayah. Temuan ini memberikan implikasi manajerial bagi institusi pendidikan di Indonesia untuk mengintegrasikan rekrutmen berbasis ketangguhan, penguatan manajemen risiko dan mitigasi bencana kedaruratan, adaptasi rotasi mandiri, serta evaluasi berbasis dampak komunitas. Disimpulkan bahwa penciptaan ekosistem pendidik yang tangguh memerlukan kalibrasi antara praktik manajerial global dengan responsivitas terhadap kerentanan geografis dan kultural lokal.

References

Abdullah, M. H., & Rahman, F. (2024). Transformasi Pengurusan Sumber Manusia Sektor Pendidikan di Malaysia Pasca-Pandemik. Jurnal Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan, 15(2), 112-130.
Ahmad, S., & Hassan, R. (2022). Centralized educational management and its impact on teacher professional development in Malaysia. Journal of Asian Education Policy, 14(2), 115-130.
Azis, A., & Kurniawan, D. (2024). Digitalisasi manajemen endidikan: Analisis efektivitas Platform Merdeka Mengajar dalam MSDM sekolah dasar. Jurnal Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 8(1), 45-58.
Azis, R. A., & Mulyani, S. (2025). Efektivitas Platform Merdeka Mengajar dalam Pengembangan Profesionalisme Berkelanjutan Guru di Indonesia. Jurnal Inovasi Administrasi Pendidikan, 12(1), 45-60.
Chen, Y. T., & Lee, H. (2023). Highly Competitive but Stressful: Analyzing the Teacher Evaluation System in South Korea. Asian Journal of Educational Administration, 21(4), 302-318.
Choi, S., & Kim, J. (2021). Teacher evaluation policies for professional development in South Korea: A decade of achievements and challenges. Asia Pacific Journal of Education, 41(3), 512-527.
Fitriyah, N., & Santoso, B. (2026). Resiliensi Kelembagaan Pendidikan melalui Pemetaan dan Penempatan SDM Berbasis Kebutuhan Geografis di Era Desentralisasi. Manajemen Pendidikan Kritis, 8(1), 15-32.
Harun, H., & Zainuddin, A. (2022). PBPPP dan Kompetensi Abad 21: Kajian Kepuasan Kerja Guru di Semenanjung Malaysia. Jurnal Pendidikan Nusantara, 10(3), 89105.
Harjanto, T. (2025). Problematika rekrutmen ASN-PPPK dalam pemenuhan kebutuhan guru di daerah 3T. Jurnal Kebijakan Pendidikan Indonesia, 12(2), 89-102.
Hendarman, T. (2024). Dinamika Rekrutmen Guru ASN-PPPK: Resolusi Pemenuhan Tenaga Pendidik di Daerah. Jakarta: Pustaka Kebijakan Edukasi.
Kim, J., & Park, S. M. (2022). Teacher Rotation Policy and Educational Equity: Evidence from South Korean Public Schools. International Journal of Educational Development, 91, 102570.
Lee, H. W. (2023). The competitive edge: Teacher recruitment examinations and educational resilience in South Korea. Korean Journal of Educational Policy, 20(1), 33-55.
Lee, W. O., & Ng, P. T. (2023). Talent Management in Singapore’s Education System: The Success of the Three-Track Career System. Educational Management Administration & Leadership, 51(3), 612-628.
Mulyasa, E. (2023). Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidikan di Era Merdeka Belajar. Jakarta: Bumi Aksara. (Artikel Sintesis Kebijakan).
Nakamura, K., & Sato, T. (2021). The Wa Culture in Japanese Schools: Analyzing Lesson Study as a Model of Human Resource Development. Journal of Asian Education Policy, 9(1), 22-40.
Ng, P. T. (2022). Human capital investment in Singapore education: Recruiting, developing, and retaining teachers. Educational Research for Policy and Practice, 21(2), 187-201.
Park, Y., & Shin, M. (2024). Multi-source teacher evaluation system in South Korea: Perceptions of teachers and administrators. International Journal of Educational Development, 105, 102-116.
Prasojo, L. D., & Wardani, R. (2023). Analisis komparatif manajemen pendidikan di Asia Tenggara: Studi kasus Indonesia dan Malaysia. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 11(1), 74-86.
Prastowo, A., & Wibowo, U. B. (2023). Analisis Komparatif Sistem Kompensasi dan Kesejahteraan Tenaga Kependidikan: Studi Kasus Indonesia dan Singapura. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 11(2), 145-159.
Purnomo, A., & Wulandari, R. (2025). Dampak Kepemimpinan Guru Penggerak terhadap Budaya Organisasi Sekolah. Jurnal Manajemen Pendidikan Nasional, 14(2), 210225.
Rahman, M. A., & Fitriani, S. (2026). Resiliensi kelembagaan melalui penguatan kompetensi guru penggerak di Indonesia. Jurnal Administrasi Pendidikan, 33(1), 12-25.
Sato, M. (2021). Professional development through Lesson Study (Jugyou Kenkyuu) in Japan: A cultural perspective on teacher collaboration. International Journal of Lesson and Learning Studies, 10(4), 321-334.
Sugandi, D. (2026). Analisis Jabatan dan Beban Kerja Guru Era Kurikulum Merdeka Terhadap Kinerja Institusi Pendidikan. Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia, 15(1), 50-68
Setiawan, B., & Rahmawati, E. (2025). Resiliensi Institusional Melalui Manajemen Sumber Daya Manusia di Daerah Rawan Bencana. Jurnal Manajemen Bencana dan Tata Kelola Lokal, 9(3), 45-62.
Sulaiman, N., & Daud, K. (2023). Kompetensi abad ke-21 dalam sistem penilaian bersepadu pegawai perkhidmatan pendidikan di Malaysia. Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 10(3), 45-61.
Tan, C. (2022). Recruiting the Brightest: Teacher Selection Mechanisms in Singapore and Policy Implications for Southeast Asia. Comparative Education, 58(2), 205-221.
Tan, C. (2023). High-performing school systems and teacher management: Lessons from Singapore. Journal of Education and Human Development, 12(2), 67-79.
Wijaya, A., & Setiawan, B. (2024). Model penataan dan pemerataan guru pasca desentralisasi pendidikan di Indonesia. Jurnal Analisis Kebijakan Pendidikan, 22(3), 210-225.
Yamashita, T. (2022). The rotation system of public school teachers in Japan: Ensuring equity and professional growth. Japan Educational Review, 17(2), 143-159.
Yamashita, R. (2025). Maintaining Equity through Mobility: A Decade Review of the Teacher Rotation System in Japan. Japan Journal of Educational Research, 34(4), 415-430.
Yasin, M., & Ibrahim, N. (2023). Orientasi dan Induksi Guru Baru: Pendekatan Berpusatkan Matlamat dalam Sistem Pendidikan Malaysia. Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 10(2), 34-52.
Zhou, Y., & Walker, A. (2025). Teacher career pathways in East Asia: A comparative analysis of Singapore, Hong Kong, and Japan. Comparative Education Review, 69(1), 88-112.