Pengaruh model Discovery Learning berbantuan Diorama Card dengan pendekatan TaRL terhadap pemahaman sains siswa sekolah dasar
The influence of the Discovery Learning model assisted by Diorama Cards with the TaRL approach on elementary school students' understanding of science
Abstract
Masalah utama yang melatarbelakangi penelitian ini adalah rendahnya pemahaman siswa akibat pembelajaran yang masih berpusat pada guru dan kurang melibatkan aktivitas eksplorasi serta media pembelajaran yang konkret. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model Discovery Learning berbantuan media Diorama Card dengan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) terhadap pemahaman sains siswa sekolah dasar, khususnya pada materi metamorfosis hewan. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain Pre-Experimental One Group Pretest-Posttest Design yang dilaksanakan pada siswa kelas III SD Negeri Purwakarta dengan jumlah subjek 23 siswa. Instrumen pengumpulan data berupa tes hasil belajar yang terdiri dari 5 soal pretest dan 5 soal posttest. Peningkatan pemahaman siswa dianalisis menggunakan uji-t berpasangan (paired sample t-test). Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata uji-t berpasangan (paired sample t-test) yang diperoleh adalah 0.323, yang termasuk kategori sedang. Temuan ini mengindikasikan bahwa penerapan Discovery Learning berbantuan Diorama Card dengan pendekatan TaRL memberikan pengaruh positif dan efektif secara moderat dalam meningkatkan pemahaman sains siswa. Meskipun terdapat variasi peningkatan antar siswa, pembelajaran yang diterapkan terbukti mampu membantu siswa memahami konsep metamorfosis hewan melalui proses penemuan, visualisasi konkret, serta pengelompokan sesuai tingkat kemampuan. Dengan demikian, model pembelajaran ini dapat dijadikan alternatif strategi pembelajaran IPA di sekolah dasar untuk meningkatkan pemahaman konsep secara lebih bermakna.
References
Banerji, R., & Chavan, M. (2020). Improving learning outcomes through Teaching at the Right Level (TaRL): Evidence and insights from India and Africa. International Journal of Educational Development, 75, 102175. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2020.102175
Fitrah, M., & Amalia, L. (2022). The effectiveness of 3D visual media in improving elementary students’ memory retention in science learning. Journal of Elementary Science Education, 6(1), 45–55.
Mutmainnah, S., Hadi, S., & Lestari, N. (2021). The influence of discovery learning model on students’ analytical thinking skills in science classes. International Journal of Instructional Science, 4(2), 77–88.
Noor, H., & Purbosari, A. (2022). Discovery learning model to improve students’ scientific process skills in elementary science education. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 11(1), 89–98.
Novitasari, D. (2016). Pemahaman konsep siswa dalam pembelajaran IPA sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 1(3), 20–26.
Rahmawati, S., & Yuliani, N. (2023). The role of three-dimensional learning media in enhancing higher-order thinking skills of elementary students. Journal of Science Education Research, 8(1), 33–41.
Rachman, F., Lestari, P., & Mulyadi, A. (2024). Quantitative research design in educational evaluation: A structured approach. Educational Measurement Journal, 12(1), 55–68.
Tambunan, S., & Sipayung, R. (2021). Retention of science concepts through discovery-based learning: An experimental study in primary schools. International Journal of Progressive Education, 17(3), 145–158.
