Peningkatan Kompetensi Komunikasi Akademik Mahasiswa melalui Program Pelatihan Debat Bahasa Inggris dan Bahasa Arab
DOI:
https://doi.org/10.56338/jks.v9i7.11827Keywords:
communication, exercise, debate, languageAbstract
Kemampuan komunikasi akademik merupakan kompetensi penting yang harus dimiliki mahasiswa untuk mendukung keberhasilan dalam pembelajaran, penelitian, dan pengembangan karier profesional. Namun, hasil observasi menunjukkan bahwa mahasiswa masih menghadapi berbagai kendala dalam mengikuti kompetisi debat Bahasa Inggris dan Bahasa Arab, antara lain keterbatasan kosakata akademik, kemampuan menyusun argumentasi, kepercayaan diri, penguasaan tata bahasa, serta pemahaman terhadap format debat. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi komunikasi akademik mahasiswa melalui program pelatihan debat Bahasa Inggris dan Bahasa Arab. Metode pelaksanaan menggunakan pendekatan partisipatif yang meliputi penyampaian materi, workshop, simulasi debat, praktik kelompok, pendampingan intensif, dan evaluasi kemampuan peserta. Kegiatan dilaksanakan kepada mahasiswa yang dipersiapkan mengikuti kompetisi debat tingkat regional dan nasional. Evaluasi dilakukan melalui observasi, penilaian unjuk kerja, serta pemberian umpan balik selama proses pelatihan. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berbicara, penyusunan argumentasi ilmiah, penguasaan teknik debat, kepercayaan diri, kemampuan berpikir kritis, serta kolaborasi antarpeserta. Mahasiswa juga menunjukkan pemahaman yang lebih baik terhadap mekanisme debat dan mampu menyampaikan argumen secara lebih logis, sistematis, dan persuasif. Program ini memberikan pengalaman belajar yang aplikatif dan berkontribusi terhadap penguatan kompetensi komunikasi akademik mahasiswa. Selain itu, kegiatan ini menjadi langkah awal dalam membangun komunitas debat yang berkelanjutan sebagai wadah pembinaan mahasiswa untuk mengikuti berbagai kompetisi akademik.
References
Børte, Kristin, & Zeivots, Sandris. (2026). Active Learning in Higher Education: Inheriting Pasts and Emerging Futures. Active Learning in Higher Education, 27(2), 207–219. https://doi.org/10.1177/14697874261426575
Carney, S. (2022). Reimagining our futures together: a new social contract for education: by UNESCO, Paris, UNESCO, 2021, 186 pages, ISBN 978-92-3-100478-0. Comparative Education, 58, 1–2. https://doi.org/10.1080/03050068.2022.2102326
Facione, P. (2015). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Insight Assessment.
Pellaud, F., Shankland, R., Blandenier, G., Dubois, L., Gey, N., Massiot, P., & Gay, P. (2021). The Competencies That School-Leavers Should Possess in Order to Meet the Challenges of the 21st Century. Frontiers in Education, 6. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.660169
Theobald, E., Hill, M., Tran, E., Agrawal, S., Arroyo, N., Behling, S., Chambwe, N., Cintrón, D., Cooper, J., Dunster, G., Grummer, J., Hennessey, K., Hsiao, J., Iranon, N., Jones, L., Jordt, H., Keller, M., Lacey, M., Littlefield, C., & Freeman, S. (2020). Active learning narrows achievement gaps for underrepresented students in undergraduate science, technology, engineering, and math. Proceedings of the National Academy of Sciences, 117, 201916903. https://doi.org/10.1073/pnas.1916903117
timbu, M., Bhoko, M., & Keli, E. (2023). IMPROVING STUDENTS SPEAKING SKILLS THROUGH DEBATE STRATEGY. KLAUSA (Kajian Linguistik, Pembelajaran Bahasa, Dan Sastra), 7, 90–99. https://doi.org/10.33479/klausa.v7i1.730
van Laar, E., Deursen, A. J. A. M., Van Dijk, J. A. G. M., & Haan, J. (2020). Determinants of 21st-Century Skills and 21st-Century Digital Skills for Workers: A Systematic Literature Review. SAGE Open, 10, 1–14. https://doi.org/10.1177/2158244019900176
