Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa SMKN 7 Surabaya Menggunakan Model PBL pada Pelajaran Konstruksi Jalan dan Jembatan
Enhancing Student Engagement and Achievement through the Problem-Based Learning (PBL) Model in Road and Bridge Construction at SMKN 7 Surabaya
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Konstruksi Jalan dan Jembatan di SMKN 7 Surabaya melalui penerapan model Problem-Based Learning (PBL). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan melalui lembar observasi dan tes pada akhir setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam keaktifan siswa, dari 58% pada siklus I menjadi 85% pada siklus II. Demikian pula, persentase siswa yang mencapai ketuntasan belajar meningkat dari 39% menjadi 85%, disertai kenaikan rata-rata nilai kelas dari 70,67 menjadi 81,36. Peningkatan ini didukung oleh pelaksanaan diskusi kelompok yang lebih terstruktur, asesmen yang interaktif, serta meningkatnya partisipasi siswa dalam tanya jawab di kelas. Penelitian ini menunjukkan bahwa model PBL efektif dalam menciptakan suasana belajar yang lebih dinamis dan partisipatif. Penerapan model ini mampu mendorong keterlibatan siswa secara lebih mendalam dalam proses pembelajaran serta membantu pencapaian hasil belajar yang lebih baik.
References
Arviani, Fitria, Dinn Wahyudin, dan Laksmi Dewi. 2023. "The Effectiveness of Problem Based Learning Model in Improving Students' Higher Order Thinking Skills." JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia) 12: 627–635. https://doi.org/10.23887/jpiundiksha.v12i4.65606.
Halimah, S., H. Usman, dan S. Maryam. 2023. "Peningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran IPA melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) di Sekolah Dasar." Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan 3 (6): 403–413. https://doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v3i6.207.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 34 Tahun 2018 tentang Standar Nasional Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Laal, Marjan, dan Ashkan Bayat. 2012. "Challenges for Lifelong Learning." Procedia - Social and Behavioral Sciences 47: 1539–1544. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.06.857.
Muganga, Lawrence, dan Peter Ssenkusu. 2019. "Teacher-Centered vs. Student-Centered." Cultural and Pedagogical Inquiry 11: 16–40. https://doi.org/10.18733/cpi29481.
Nasution, A. H. 2022. "Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas." Tarbiyah: Jurnal Pendidikan Islam 1 (1): 15–19.
Nurhayati, H., dan Langlang Handayani, N. W. 2020. "Jurnal Basicedu." Jurnal Basicedu 5 (5): 524–532. https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971.
Pamungkas, A. D., F. Kristin, dan I. Anugraheni. 2018. "Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada Siswa Kelas 4 SD." Naturalistic: Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran 3 (1): 287–293. https://doi.org/10.35568/naturalistic.v3i1.268.
Ripollés, Maria, dan Andreu Blesa. 2024. "The Role of Teaching Methods and Students’ Learning Motivation in Turning an Environmental Mindset into Entrepreneurial Actions." The International Journal of Management Education 22 (2): 100961. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2024.100961.
Santosa, A. W. 2022. "Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar IPA dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Kelas V SD Negeri Sudimoro 2 Tahun Ajaran 2021/2022." Teaching: Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan 2 (2): 234–239. https://doi.org/10.51878/teaching.v2i2.1345.
Yuliyanah, Yosi Gumala, dan Yohamintin Yohamintin. 2025. "Implementation of Problem Based Learning Model in 21st Century Learning: Literature Review." Journal of Basic Education Research 6: 1–8. https://doi.org/10.37251/jber.v6i1.1315.
Zhang, Lu, dan Yan Ma. 2023. "A Study of the Impact of Project-Based Learning on Student Learning Effects: A Meta-Analysis Study." Frontiers in Psychology, Educational Psychology section, 14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1202728.
